課程目標：

1.      讓學生透過實際體驗認識植物的生長環境有陸生與水生之別，同時能認識水生植物如何適應在水中所生長的環境。

2.      藉由校園清泉生態教室水生植物的調查，利用植物特性分類，培養學生蒐集資料與歸納、整理的思維能力。

3.      培養學生創意與想像力，並能流暢的解說與導覽。

4.      培養學生更加親近校園環境，體會生態環境的意義與重要性。

年級：六年級

配合課程：常識科-生物世界

教學時間：60分鐘

教學形式：合作學習

教學內容：

單元目標

1.結合學生對水生植物的生活經驗和創造力，設計出適合生活在水中的植物構造。

2.瞭解有些植物需要生長在水裡，稱為水生植物，並認識水生植物四大家族。

引起動機

請學生在欣賞陸生植物和水生植物的照片之後，提出兩者生長環境的差異為何？

教學活動

活動一：水生植物設計師

提問

1.是不是有些植物不用生長在泥土裡，一樣可以健康地生長？

2讓學生發表為什麼植物可以健康的生活在水裏？

3.引導學生思考水生植物的特性和特徵，並讓學生設計適合生活在水中環境的植物構造，其問題如下：

a.)有一棵陸生植物，以鬼針草為例，它想要離開陸地到水裡生活，請問：「它要如何改造自己的身體構造呢？」

b.) 請每位同學當一位水生植物設計家，為鬼針草設計適合生活在水中環境的身體構造。

4.讓學生完成設計圖後，匯報其構想。

活動二：觀察大萍

 大萍的觀察實驗：

1大萍簡介：大萍是非常美麗的水生植物，它浮在水面上的姿態非常迷人，因此有人稱它為「水芙蓉」，大萍屬於天南星科大萍屬，它全身長有許多白色絨毛不會沾水，當水滴滴在它身上會形成一顆顆亮亮晶晶的水珠，非常漂亮。

2.觀察大萍的葉子特徵。

3.用水滴在大萍的葉子，觀察水滴在大萍葉子產生的現象。

4.想一想大萍為什麼可以浮在水面上？

5.請在附圖圈出大萍是哪類水生植物？

6.利用圖畫介紹水生植物四大家族。

活動三：實地考察-和水生植物做朋友

1.拜訪校園中的生態水池，讓學生觀察水生植物及分類。

2.找出水生植物的特徵。

3.匯報

讓學生討論他們所看到的水生植物，以及其的特徵及分類，

4.共同討論並修改原先對水生植物的設計圖。

活動四：總結

1.水生植物四大家族分類及特徵

2.水生植物重要性

3.愛惜生命：把觀察用的水生植物放置於適當的地方，讓植物自然生長。

建構主義的應用

引導學生想一想自己和「水生植物」的接觸經驗，老師不用提供有關於「水生植物」的知識，讓學生透過自己的想像和生活經驗，推想「水生植物」的特徵。由「好奇心」驅使下，「自主學習」就自然啟動，老師只要在此時提供適當的支援，帶學生實際拜訪校園中的生態水池，讓學生比較：設計圖和生態園中水生植物的特徵。學生就能夠憑自己的學習模式，「建構」出水生植物特性的概念，亦能修正、增加自己原先對水生植物認知上的不足。

活動剪影

工作紙